• Marlucio De Souza Martins¹
• Sandra Posada-Bernal²
• Melba Ximena Figueroa Ángel³
• Javier Ómar Sánchez Soledad⁴
• Delimiro Ramón Jaime Pacheco⁵

El contexto educativo colombiano hace referencia a la educación como un proceso de formación humana a partir de un aprendizaje integral, teniendo en cuenta que cada etapa de la vida presenta características y valores que reflejan el estilo de vida de las personas. A su vez, en el marco del ciclo vital humano, cada etapa tiene características y valores que reflejan los estilos de vida de las personas, los cuales pueden sufrir variaciones de acuerdo con aspectos biopsicosociales, condiciones de vida y transformaciones económicas, políticas, sociales y culturales. En este sentido, es posible identificar una creciente preocupación por el estilo de vida y las consecuencias que pueda traer a la salud delos estudiantes en el contexto educativo. Por otra parte, el uso de instrumentos que evalúen los estilos de vida se constituye en un insumo importante para establecer comprensiones pertinentes, que permiten a las disciplinas aportar lecturas e intervenciones que tengan eco social, económico, político y cultural para favorecer el desarrollo humano en el transcurso de la vida escolar. Este estudio tiene como objetivo identificar en la literatura los instrumentos más utilizados para evaluar el estilo de vida de los niños y adolescentes (7 a 17 años) en el marco del desarrollo y ciclo vital humano y, a su vez, proponer un diseño de instrumento que evalúe el estilo de vida de los niños y adolescentes dentro del contexto educativo colombiano. Se realizó un estudio cualitativo bibliográfico, centrado en el análisis documental a través de una revisión sistemática a partir de tres etapas: planeación, búsqueda y documentación. Los resultados presentan que los principales instrumentos utilizados para evaluar los estilos de vida muestran una evolución de los protocolos en las últimas décadas, donde se consideran las experiencias individuales como señales vitales a partir dela percepción y opinión que tienen las personas sobre su vida. A su vez, estos instrumentos contemplan desde una perspectiva subjetiva, variables como hábitos de consumo, práctica de actividad física, comportamiento preventivo, relaciones sociales, calidad del sueño y control del estrés. En Colombia, los instrumentos más utilizados para evaluar el estilo de vida están centrados en el uso de los cuestionarios, como Fantástico, PAR-Q, IPAQ y Pentágono del Bienestar, los cuales son válidos para medir el estilo de vida de la población en general. Por otro lado, se evidencia que estos son instrumentos internacionales que se soportan en características globales; sin embargo, no se consideran características del contexto específico de desarrollo de los adultos jóvenes de un país como Colombia. Los resultados favorecieron el diseño de un instrumento denominado Estilo de Vida: Físico, Psicológico y Espiritual (EV-FiPsiEsp) para niños y adolescentes entre los 7 y 17 años, que permite medir el estilo de vida en el contexto educativo. Se concluye que es importante involucrar las especificidades contextuales de un país como Colombia en el momento de la configuración de instrumentos, su aplicación y análisis, lo cual, a largo plazo, puede apoyar el planteamiento de políticas públicas y de salud, para favorecer el desarrollo de los niños y adolescentes desde sus estilos de vida dentro de una etapa de transición de la vida que es la escuela.

¹ Pontificia Universidad Javeriana - Doctor en Psicología. Contacto: mdesouzamartins@javeriana.edu.co

² Pontificia Universidad Javeriana - Doctora en Psicología. Contacto: sandraposada@usta.edu.co

³ Universidad Santo Tomás - Doctora en Investigación Educativa. Contacto: melbafigueroa@usta.edu.co

⁴ Asociación de Colegios Jesuitas de Colombia - Magíster en Educación. Contacto: a.pedagogico@jesuitas.org.co

⁵ Asociación de Colegios Jesuitas de Colombia - Magíster en Desarrollo Educativo y Social. Colombia: investigacion@acodesi.org.co